جلد 28، شماره 12 - ( 12-1400 )
جلد 28 شماره 12 صفحات 390-380 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Behnam R, Mousavi Mirkalai S M. The Effectiveness of a Poetry Reading and Poetry Recitation (Moshaereh) Intervention on Happiness and Positive Thinking among Female Students. RJMS 2022; 28 (12) :380-390
URL: http://rjms.iums.ac.ir/article-1-9284-fa.html
URL: http://rjms.iums.ac.ir/article-1-9284-fa.html
بهنام رسول، موسوی میرکلائی سید مهدی. اثربخشی مداخله یک دوره شعرخوانی و مشاعره بر شادکامی و مثبت نگری در دانشآموزان دختر. مجله علوم پزشکی رازی. 1400; 28 (12) :380-390
1- استادیار، گروه زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان، ارومیه، ایران.،
2- دکترای زبان و ادبیات فارسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران.،
2- دکترای زبان و ادبیات فارسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران.،
چکیده: (424 مشاهده)
زمینه و هدف: با توجه به سازگاری بالای شعر و مشاعره با فرهنگ ایرانی، هزینه اجرایی پایین، قابلیت اجرا در محیطهای آموزشی و جذابیت آن برای دانشآموزان، بررسی علمی اثربخشی چنین مداخلاتی بر متغیرهای سلامت روانی اهمیت دارد؛ لذا هدف این مطالعه اثربخشی مداخله یک دوره شعرخوانی و مشاعره بر شادکامی و مثبت نگری در دانشآموزان دختر مقطع متوسطه اول بود.
روش کار: این پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری شامل نوجوانان دانشآموز دختر مقطع متوسطه اول در دو منطقه شهری مشهد و اصفهان بود که با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و بهصورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. حجم نمونه نهایی ۴۰ نفر (۲۰ نفر گروه آزمایش، ۲۰ نفر گروه کنترل) بود. مداخله شعرخوان یو مشاعره طی ۸ هفته و هر هفته ۲ جلسه 60 دقیقهای اجرا شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه شادکامی مایکل آرگایل (آکسفورد) (۱۹۸۹) و پرسشنامه مثبتنگری عباسنیا (1391) بود. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تکمتغیره تحلیل شدند.
یافتهها: نتایج نشان داد که پس از کنترل نمرات پیشآزمون، مداخله شعرخوانی و مشاعره بر ترکیب متغیرهای شادکامی و مثبتنگری تأثیر معناداری داشته است (67/45=F، 001/0=P) و اندازه اثر (75/0= η2) نشان داد که 75 درصد از واریانس ترکیبی متغیرهای وابسته توسط مداخله تبیین میشود. همچنین نتایج تحلیل کوواریانس تکمتغیره نشان داد که مداخله بر شادکامی (001/0=P، 50/9=F، 72/0= η2) مثبتنگری (003/0=P، 60/35=F، 58/0= η2) تأثیر مثبت و معناداری داشته است.
نتیجهگیری: به طور کلی، میتوان نتیجه گرفت که شعرخوانی و مشاعره صرفاً فعالیتهایی ادبی و آموزشی نیستند، بلکه میتوانند به عنوان مداخلاتی فرهنگی- روانشناختی در ارتقای سلامت روان نوجوانان ایفای نقش کنند.
روش کار: این پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری شامل نوجوانان دانشآموز دختر مقطع متوسطه اول در دو منطقه شهری مشهد و اصفهان بود که با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و بهصورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. حجم نمونه نهایی ۴۰ نفر (۲۰ نفر گروه آزمایش، ۲۰ نفر گروه کنترل) بود. مداخله شعرخوان یو مشاعره طی ۸ هفته و هر هفته ۲ جلسه 60 دقیقهای اجرا شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه شادکامی مایکل آرگایل (آکسفورد) (۱۹۸۹) و پرسشنامه مثبتنگری عباسنیا (1391) بود. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تکمتغیره تحلیل شدند.
یافتهها: نتایج نشان داد که پس از کنترل نمرات پیشآزمون، مداخله شعرخوانی و مشاعره بر ترکیب متغیرهای شادکامی و مثبتنگری تأثیر معناداری داشته است (67/45=F، 001/0=P) و اندازه اثر (75/0= η2) نشان داد که 75 درصد از واریانس ترکیبی متغیرهای وابسته توسط مداخله تبیین میشود. همچنین نتایج تحلیل کوواریانس تکمتغیره نشان داد که مداخله بر شادکامی (001/0=P، 50/9=F، 72/0= η2) مثبتنگری (003/0=P، 60/35=F، 58/0= η2) تأثیر مثبت و معناداری داشته است.
نتیجهگیری: به طور کلی، میتوان نتیجه گرفت که شعرخوانی و مشاعره صرفاً فعالیتهایی ادبی و آموزشی نیستند، بلکه میتوانند به عنوان مداخلاتی فرهنگی- روانشناختی در ارتقای سلامت روان نوجوانان ایفای نقش کنند.
نوع مطالعه: مروري |
موضوع مقاله:
فیزیوتراپی
