جلد 28، شماره 11 - ( 11-1400 )
جلد 28 شماره 11 صفحات 117-108 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Amooei M, Farsi A. The Effect of Skill, Strength, and Combined Training on Hand Steadiness of the Dominant Hand in Educable Children with Intellectual Disabilities (Aged 7–14 Years). RJMS 2022; 28 (11) :108-117
URL: http://rjms.iums.ac.ir/article-1-9260-fa.html
URL: http://rjms.iums.ac.ir/article-1-9260-fa.html
آمویی مریم، فارسی علیرضا. اثر تمرینات مهارتی، قدرتی و ترکیبی بر ثبات دست برتر در کودکان کمتوان ذهنی آموزشپذیر (7–14 سال). مجله علوم پزشکی رازی. 1400; 28 (11) :108-117
مریم آمویی*1 
، علیرضا فارسی2
، علیرضا فارسی2
1- گروه آموزش تربیت بدنی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران ، Amoei1361@yahoo.com
2- استاد گروه علوم رفتاری و شناختی در ورزش، دانشکده علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.،
2- استاد گروه علوم رفتاری و شناختی در ورزش، دانشکده علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.،
چکیده: (89 مشاهده)
زمینه و هدف: رشد مهارتهای حرکتی ظریف، بهویژه ثبات دست، نقش مهمی در عملکرد تحصیلی و انجام فعالیتهای روزمره کودکان دارد. این مهارت در کودکان کمتوان ذهنی آموزشپذیر به دلیل محدودیتهای شناختی و حرکتی با چالشهایی همراه است و نیازمند مداخلات مؤثر میباشد. هدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر یک دوره تمرینات مهارتی، قدرتی و ترکیبی بر ثبات دست کودکان کمتوان ذهنی آموزشپذیر بود.
روش کار: جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشآموزان دختر کمتوان ذهنی آموزشپذیر شهر اصفهان تشکیل دادند که از میان آنها 34 نفر در دامنه سنی 7 تا 14 سال بهصورت در دسترس انتخاب شدند. شرکتکنندگان بر اساس نمرات پیشآزمون بهصورت همگن در چهار گروه مهارتی (9 نفر)، قدرتی (8 نفر)، ترکیبی (9 نفر) و کنترل (8 نفر) قرار گرفتند. طرح پژوهش از نوع پیشآزمون–پسآزمون با گروه کنترل بود. دادهها با استفاده از آزمون MLS (مجموعه ابزار وینا) جمعآوری شد و برای تحلیل آماری از تحلیل واریانس عاملی مرکب در طرح 4 (گروه) × 2 (مرحله آزمون) استفاده شد.
یافتهها: نتایج نشان داد که تمرینات مهارتی، قدرتی و ترکیبی تأثیر معناداری بر بهبود ثبات دست از نظر تعداد خطا داشتند (003/0=p و 536/6= (30 و 3) F). همچنین تمرینات قدرتی و ترکیبی تأثیر معناداری بر کاهش زمان خطا داشتند (03/0= p و 579/12= (30 و 3) F) در حالیکه تمرینات مهارتی در این متغیر تأثیر معناداری نشان نداد. مقایسه بین گروه ها نشان داد بین گروههای مهارتی ، قدرتی و ترکیبی تفاوت معنی داری وجود نداشت اما بین گروههای مهارتی و ترکیبی با گروه کنترل در متغیر تعداد خطا تفاوت معناداری مشاهده شد (004/0=p و 676/6=(28 و 5) F). در متغیر زمان خطا نیز تفاوت معناداری بین گروهها مشاهده نشد.
نتیجهگیری: در مجموع، نتایج این پژوهش نشان داد که تمرینات مهارتی، قدرتی و ترکیبی میتوانند موجب بهبود ثبات دست در کودکان کمتوان ذهنی آموزشپذیر شوند.
روش کار: جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشآموزان دختر کمتوان ذهنی آموزشپذیر شهر اصفهان تشکیل دادند که از میان آنها 34 نفر در دامنه سنی 7 تا 14 سال بهصورت در دسترس انتخاب شدند. شرکتکنندگان بر اساس نمرات پیشآزمون بهصورت همگن در چهار گروه مهارتی (9 نفر)، قدرتی (8 نفر)، ترکیبی (9 نفر) و کنترل (8 نفر) قرار گرفتند. طرح پژوهش از نوع پیشآزمون–پسآزمون با گروه کنترل بود. دادهها با استفاده از آزمون MLS (مجموعه ابزار وینا) جمعآوری شد و برای تحلیل آماری از تحلیل واریانس عاملی مرکب در طرح 4 (گروه) × 2 (مرحله آزمون) استفاده شد.
یافتهها: نتایج نشان داد که تمرینات مهارتی، قدرتی و ترکیبی تأثیر معناداری بر بهبود ثبات دست از نظر تعداد خطا داشتند (003/0=p و 536/6= (30 و 3) F). همچنین تمرینات قدرتی و ترکیبی تأثیر معناداری بر کاهش زمان خطا داشتند (03/0= p و 579/12= (30 و 3) F) در حالیکه تمرینات مهارتی در این متغیر تأثیر معناداری نشان نداد. مقایسه بین گروه ها نشان داد بین گروههای مهارتی ، قدرتی و ترکیبی تفاوت معنی داری وجود نداشت اما بین گروههای مهارتی و ترکیبی با گروه کنترل در متغیر تعداد خطا تفاوت معناداری مشاهده شد (004/0=p و 676/6=(28 و 5) F). در متغیر زمان خطا نیز تفاوت معناداری بین گروهها مشاهده نشد.
نتیجهگیری: در مجموع، نتایج این پژوهش نشان داد که تمرینات مهارتی، قدرتی و ترکیبی میتوانند موجب بهبود ثبات دست در کودکان کمتوان ذهنی آموزشپذیر شوند.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
