جلد 32، شماره 1 - ( 1-1404 )
جلد 32 شماره 1 صفحات 7-1 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Research code: مقاله مستخرج از رساله دکتری است
Ethics code: مقاله مستخرج از رساله دکتری است و نویسندگان متعهد می شو
Clinical trials code: مقاله مستخرج از رساله دکتری است
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Bahaadini T, Sharifi T, Ahmadi R. Construction and Standardization of A Scale to Measure the Efficiency of the Professor. RJMS 2025; 32 (1) :1-7
URL: http://rjms.iums.ac.ir/article-1-8630-fa.html
URL: http://rjms.iums.ac.ir/article-1-8630-fa.html
بهاء الدینی طیبه، شریفی طیبه، احمدی رضا. ساخت و هنجاریابی مقیاسی برای سنجش کارآمدی استاد. مجله علوم پزشکی رازی. 1404; 32 (1) :1-7
طیبه بهاء الدینی1 
، طیبه شریفی*2 ، رضا احمدی3
، طیبه شریفی*2 ، رضا احمدی3
1- دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران،
2- استاد، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران ،Sharifi_ta@yahoo.com
3- دانشیار، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران،
2- استاد، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران ،
3- دانشیار، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران،
چکیده: (421 مشاهده)
زمینه و هدف: از میان عوامل متعدد تاثیرگذار در آموزش و یادگیری نقش اساتید پررنگ تر است. پژوهش حاضر با هدف ساخت و هنجاریابی مقیاسی برای سنجش کارآمدی استاد انجام شد.
روش کار: برای انجام تحقیق کاربردی و هنجاریابی حاضر از بین کلیه اساتید مشغول به تدریس دانشگاههای فرهنگیان کشور در سال تحصیلی 1402-1401 با استفاده از جدول مورگان و به روش نمونهگیری در دسترس 260 نفر بعنوان نمونه انتخاب شدند و پرسشنامه محقق ساخته (مبنی بر ادبیات پژوهش) را تکمیل کردند، که روایی آن با استفاده از همسانی درونی بررسی شد و مورد تایید 5 نفر از اساتید مدیریت آموزشی قرار گرفت. پس از جمعآوری دادهها و حدف پرسشنامههای فاقد اعتبار تعداد 246 پرسشنامه با استفاده از نرمافزار Minitab و در بخش کیفی با روش داده بنیاد و در بخش کمی با تحلیل عامل اکتشافی و تأییدی تجزیه و تحلیل شدند.
یافته ها: نتایج نشان داد بطور کلی ضرائب اعتبار و روایی مقیاس کارآمدی استاد رضایت بخش بوده و بنابراین فرم 22 سوالی مجموعه همگنی را تشکیل میدهد که واجد شرایط لازم جهت پژوهشهای روانشناختی و فعالیتهای آموزشی میباشد.
نتیجه گیری: با توجه به نتایج پیشنهاد میشود جهت سنجش کارآیی اساتید از مقایس تحقیق حاضر استفاده شود.
روش کار: برای انجام تحقیق کاربردی و هنجاریابی حاضر از بین کلیه اساتید مشغول به تدریس دانشگاههای فرهنگیان کشور در سال تحصیلی 1402-1401 با استفاده از جدول مورگان و به روش نمونهگیری در دسترس 260 نفر بعنوان نمونه انتخاب شدند و پرسشنامه محقق ساخته (مبنی بر ادبیات پژوهش) را تکمیل کردند، که روایی آن با استفاده از همسانی درونی بررسی شد و مورد تایید 5 نفر از اساتید مدیریت آموزشی قرار گرفت. پس از جمعآوری دادهها و حدف پرسشنامههای فاقد اعتبار تعداد 246 پرسشنامه با استفاده از نرمافزار Minitab و در بخش کیفی با روش داده بنیاد و در بخش کمی با تحلیل عامل اکتشافی و تأییدی تجزیه و تحلیل شدند.
یافته ها: نتایج نشان داد بطور کلی ضرائب اعتبار و روایی مقیاس کارآمدی استاد رضایت بخش بوده و بنابراین فرم 22 سوالی مجموعه همگنی را تشکیل میدهد که واجد شرایط لازم جهت پژوهشهای روانشناختی و فعالیتهای آموزشی میباشد.
نتیجه گیری: با توجه به نتایج پیشنهاد میشود جهت سنجش کارآیی اساتید از مقایس تحقیق حاضر استفاده شود.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی بالینی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
