جلد 29، شماره 12 - ( 12-1401 )
جلد 29 شماره 12 صفحات 197-188 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Research code: A-10-6977-1
Ethics code: A-10-6977-1
Clinical trials code: A-10-6977-1
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Shokrale Babaei E, Abtahi A, Ahghar G, Qayyomi A, Rezaei A A. Explaining Cultural and Psychological Empowerment of First Year High School Teachers in Tehran. RJMS 2023; 29 (12) :188-197
URL: http://rjms.iums.ac.ir/article-1-7693-fa.html
URL: http://rjms.iums.ac.ir/article-1-7693-fa.html
شکراله بابایی الهه، ابطحی عطاءالله، احقر قدسی، قیومی عباسعلی، رضایی علی اکبر. تبیین توانمندسازی فرهنگی روانشناختی دبیران دوره اول متوسطه شهر تهران. مجله علوم پزشکی رازی. 1401; 29 (12) :188-197
استادیار و عضو هیات علمی گروه مدیریت فرهنگی، دانشکده اقتصاد و مدیریت، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران ، aoa.sepehr4@gmail.com
چکیده: (567 مشاهده)
زمینه و هدف: توانمندسازی معلمان یکی از موارد مهمی است که ارتباط مستقیم و تنگاتنگی با یادگیری فراگیران دارد. لذا مطالعه حاضر با هدف تبیین توانمندسازی فرهنگی روانشناختی دبیران دوره اول متوسطه شهر تهران انجام شد.
روش کار: روش تحقیق از نظر گردآوری اطلاعات جزء پژوهشهای آمیخته بود. جامعه آماری در بخش کیفی شامل خبرگان دانشگاهی شامل مدیران و کارشنایان ارشد آموزش و پرورش و در بخش کمّی شامل کلیه دبیران دوره اول متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1400 بود. حجم نمونه در بخش کیفی با اشباع نظری (10 نفر) و در بخش کمّی بر اساس جدول مورگان 300 نفر برآورد شده که برای انتخاب نمونه در بخش کیفی از نمونهگیری هدفمند و در بخش کمّی از نمونهگیری تصادفی طبقهای استفاده گردید. ابزار گردآوری دادهها، در بخش کیفی، مصاحبه و در بخش کمّی، پرسشنامه محققساخته 144 سوال و 17 مؤلفه بر مبنای مقیاس 5 گزینهای بود. پایایی پرسشنامه از طریق آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه 86/0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل عاملی تاییدی با استفاده از نرم افزار smartpls3 استفاده شد.
یافتهها: نتایج نشان داد که توانمندسازی فرهنگی روانشناختی شامل فرهنگ سازمانی، ساختار سازمانی، نظام پایش سازمانی، نظام پاداش سازمانی، نظام های مدیریتی سازمان بود و پیامدهای آن شامل ارتقای توانمندی بین فردی، توانمندی مدیریت و رهبری و توانایی خلق رویداد میباشد.
نتیجه گیری: به طور کلی میتوان بیان داشت که مؤلفههای تأثیرپذیر از توانمندسازی فرهنگی-روانشناختی در بین دبیران شامل، ارتقای توانمندی بین فردی، توانمندی مدیریت و رهبری و توانایی خلق رویداد میباشند.
روش کار: روش تحقیق از نظر گردآوری اطلاعات جزء پژوهشهای آمیخته بود. جامعه آماری در بخش کیفی شامل خبرگان دانشگاهی شامل مدیران و کارشنایان ارشد آموزش و پرورش و در بخش کمّی شامل کلیه دبیران دوره اول متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1400 بود. حجم نمونه در بخش کیفی با اشباع نظری (10 نفر) و در بخش کمّی بر اساس جدول مورگان 300 نفر برآورد شده که برای انتخاب نمونه در بخش کیفی از نمونهگیری هدفمند و در بخش کمّی از نمونهگیری تصادفی طبقهای استفاده گردید. ابزار گردآوری دادهها، در بخش کیفی، مصاحبه و در بخش کمّی، پرسشنامه محققساخته 144 سوال و 17 مؤلفه بر مبنای مقیاس 5 گزینهای بود. پایایی پرسشنامه از طریق آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه 86/0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل عاملی تاییدی با استفاده از نرم افزار smartpls3 استفاده شد.
یافتهها: نتایج نشان داد که توانمندسازی فرهنگی روانشناختی شامل فرهنگ سازمانی، ساختار سازمانی، نظام پایش سازمانی، نظام پاداش سازمانی، نظام های مدیریتی سازمان بود و پیامدهای آن شامل ارتقای توانمندی بین فردی، توانمندی مدیریت و رهبری و توانایی خلق رویداد میباشد.
نتیجه گیری: به طور کلی میتوان بیان داشت که مؤلفههای تأثیرپذیر از توانمندسازی فرهنگی-روانشناختی در بین دبیران شامل، ارتقای توانمندی بین فردی، توانمندی مدیریت و رهبری و توانایی خلق رویداد میباشند.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
پزشکی اجتماعی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
