fa بررسی تاثیر آموزش بازشناسی هیجان های چهره به کودکان مبتلا به اتیسم با عملکرد بالا بر رابطه مادر- فرزندی آنان پرستاری کودکان Pediatric Nursing پژوهشي Research <strong><span style="color:#0070C0;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">زمینه و هدف: </span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">ناتوانی در شناخت هیجانات</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"> در </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">کودکان اوتیسم، سبب بروز رفتارهای خشونت‌آمیز </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">آنان </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">علیه خود و دیگران </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">می‌شود</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"> که تضعیف رابطه اجتماعی و مشکلات روانی برای آنان را در پی دارد. بنابراین هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش بازشناسی هیجان‌های چهره به کودکان مبتلا به اوتیسم با عملکرد بالا بر رابطه مادر- فرزندی آنان بود.</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></span></span><br> <strong><span style="color:#0070C0;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">روش کار:</span></span></span></strong> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">پژوهش حاضر به‌صورت نیمه تجربی، از نوع تک آزمودنی و بر روی 5 کودک پسر</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">&nbsp;سن مدرسه</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">مبتلا به اوتیسم با عملکرد بالا انجام شد. از نرم‌افزار آموزشی </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">LFI</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"> برای بازشناسی هیجان‌های چهره </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">استفاده شد و در طی 8 جلسه و در مدت یک ماه، آموزش داده شد. </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">پرسشنامه رابطه مادر- فرزندی (</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">MCRE</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">) قبل و بعد از آموزش، و در مرحله پایه و پی گیری توسط مادران تکمیل گردید. </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها، از آمار توصیفی و استنباطی (ویلکاکسون و فریدمن) توسط نرم‌افزار </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"> نسخه 16 استفاده گردید و سطح معناداری 05/0 در نظر گرفته شد.</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></span></span><br> <strong><span style="color:#0070C0;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته‌ها:</span></span></span></strong> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته‌ها نشان داد </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">میانگین رتبه در جلسه اول کمترین میزان و در جلسات بعدی تا جلسه 8 افزایش داشته است و نمونه‌ها در هر جلسه پیشرفت داشته‌اند (05/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p<</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">). همچنین بین نمره حیطه پذیرش قبل و بعد از آموزش، اختلاف معناداری وجود داشت (05/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p<</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">).</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></span><br> <strong><span style="color:#0070C0;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">بر اساس نتایج حاصل از پژوهش، </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">نرم‌افزار آموزشی </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">LFI</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"> تأثیر مثبتی در بهبود رابطه مادر و کودک مبتلابه اوتیسم با عملکرد بالا دارد</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">بنابراین، و علاوه بر توصیه استفاده از این نرم‌افزار در بهبود رابطه مادر- فرزندی، تیم تحقیق پیشنهاد می کنند تاثیر آن &nbsp;بر سایر ابعاد زندگی کودکان مبتلا به اوتیسم مورد بررسی قرار گیرد.</span></span></span> <strong>Background:</strong> Disability to recognize emotions in children with Autism will cause aggressive behaviors of them against themselves and others, which leads to weakening of social interaction and psychological problems for them. Therefore, the purpose of this study was to investigate the effect of face emotion recognition training to children with high-functioning Autism on their mother-child relationship.<br> <strong>Methods:</strong> This study was a quasi-experimental and single subject research design (SSRD), which was performed on 5 school-age boys with high-functioning autism. The LFI training software was used to recognize face emotions and was taught in 8 sessions over a month. The Mother-Child Relationship Questionnaire (MCRE) was completed by mothers before and after education, also in baseline and follow-up stages of study Descriptive and inferential statistics (Wilcoxon and Friedman) were used for data analysis by SPSS software version 16 and p<0.05 was considered as significant level.<br> <strong>Results:</strong> The results showed that the average score in the first session was the lowest and in the next sessions it was progressively increased up to the 8th session and the samples improved in each session (p<0.05). There was also a significant difference between the scores of acceptance domain of mother-child relationship before and after training (p<0.05).<br> <strong>Conclusion:</strong> Based on the results of this study, LFI training software has a positive effect on improving the mother-child relationship in children with high-functioning autism. Therefore, in addition to recommending the use of this software to improve the mother-child relationship, the research team proposes to examine its impact on other aspects of children with autism.<br> &nbsp; اوتیسم با عملکرد بالا,LFI, بازشناسی هیجان چهره High-Functioning Autism, LFI, Face Emotion Recognition 54 63 http://rjms.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4399-1&slc_lang=fa&sid=1 Marzieh HasanPour مرضیه حسن پور m-Hasanpour@tums.ac.ir 3900319475328460046299 3900319475328460046299 No Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Vahid Moradi وحید مرادی vm.nursing90@gmail.com 3900319475328460046300 3900319475328460046300 Yes Tehran University of Medical ScienceTehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Sajed Yaghoubnezhad ساجد یعقوب نژاد 3900319475328460046301 3900319475328460046301 No , National Exceptional Education Organization Tehran, Iran رئیس گروه برنامه ریزی آموزشی دانش آموزان کم توان ذهنی و چند معلولیتی سازمان آموزش و پرورش کشور، تهران، ایران Shima Haghani شیما حقانی 3900319475328460046302 3900319475328460046302 No Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran مرکز تحقیقات مراقبت‌های پرستاری دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران