fa بررسی تأثیر ارزشیابی با استفاده از روش آزمون مشاهده مستقیم مهارتهای عملی(DOPS )و روش سنتی برمیزان یادگیری مهارت های بالینی دانشجویان پرستاری، 1395 آموزش پرستاری Educational Nursing پژوهشي Research <strong><span style="color:#0070C0;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">زمینه و هدف: </span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">ارزشیابی مهارت‌های دانشجویان پرستاری</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">نقش</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">حیاتی</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">در</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">تربیت حرفه‌‌ای</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">آنان دارد،</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">ولی</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">متأسفانه،</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">کیفیت</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">بسیاری</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">از</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">روش‌های ارزشیابی</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">کمتر</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">از</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">حد</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">مطلوب</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">است</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"> لذا این مطالعه با هدف تعیین تأثیر</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">ارزشیابی با استفاده از روش آزمون مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی (</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Direct observation of clinical skills</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">-</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">DOPS</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">) و روش سنتی بر</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">مهارت‌های</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">بالینی</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">دانشجویان</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">پرستاری در سال 1395 انجام گرفت.</span></span></span><br> <strong><span style="color:#0070C0;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">روش</span></span></span></strong> <strong><span style="color:#0070C0;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">کار:</span></span></span></strong> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">در یک مطالعه نیمه تجربی، 108 دانشجوی پرستاری سال آخر به‌صورت در دسترس انتخاب و سپس به‌صورت تصادفی به دو گروه کنترل و مداخله تخصیص داده شدند. در گروه مداخله مهارت‌های پانسمان، رگ‌گیری و ساکشن کردن توسط</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">روش </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">DOPS</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"> و در گروه کنترل بر</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">اساس</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">روش</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">جاری</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">و</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">روش</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">روتین دانشکده ارزشیابی</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"> شد. نهایتاً در انتهای مطالعه مهارت‌های مورد نظر در دو گروه توسط چک‌لیست بررسی شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS16</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"> و آمار توصیفی و استنباطی کای دو، تی مستقل و همبستگی پیرسون و </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">ANOVA</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"> مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</span></span></span><br> <strong><span style="color:#0070C0;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته‌ها:</span></span></span></strong> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">آزمون آماری تی مستقل تفاوت آماری معنا‌داری در میانگین نمرات مهارت‌های پانسمان، رگ‌گیری و ساکشن کردن بین دو گروه مداخله و کنترل نشان داد (001/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p<</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">). نتایج افزایش معناداری در مهارت‌های ذکر شده در مرحله سوم ارزشیابی در گروه مداخله نشان داد که آزمون آماری </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">ANOVA</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"> این افزایش را معنادار نشان داد (001/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p<</span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">).</span></span></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="color:#0070C0;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span> </strong><span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">با توجه به</span></span></span></span> <span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">ارتقاء مهارت‌های بالینی در دانشجویان گروه مداخله، پیشنهاد می‌شود از روش ارزشیابی </span></span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">DOPS</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">به‌عنوان</span></span></span></span> <span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">روشی با</span></span></span></span> <span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">قابلیت</span></span></span></span> <span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">اجرایی</span></span></span></span> <span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">بالا،</span></span></span></span> <span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">عینی و</span></span></span></span> <span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">معتبر</span></span></span></span> <span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">برای ارزیابی مهارت‌های بالینی و ارزشیابی یادگیری دانشجویان پرستاری و همچنین در زمان پذیرش مسئولیت‌های حرفه‌ای افراد در علوم پزشکی استفاده شود.</span></span></span></span> <strong>Background:</strong> Nursing student&#39;s skills evaluation plays a vital role in their professional education, but unfortunately; the quality of many evaluation methods is less than optimal. Therefore, this study was conducted to determine the effect of evaluation by using Direct Observation of Clinical Skills (DOPS) and traditional methods on nursing students&#39; clinical skills in 2016.<br> <strong>Methods: </strong>In a quasi-experimental study, 108 senior nursing students were selected and then randomly assigned into two groups of case and control. In the case group was evaluated the skills related to dressing, intra-vein catheterization and suction by DOPS method and in the control group these skills was evaluated by traditional method. Finally, the skills in the two groups were checked by checklist and data were analyzed by using SPSS16 software, descriptive and inferential statistics, Chi-square, independent t-test, Pearson correlation and ANOVA.<br> <strong>Results:</strong> Independent T-test showed a significant difference in the mean score of dressing, intra-vein catheterization and suction skills between case and control groups (p<0.001). Also the results showed a significant increase in those skills in the third stage of assessment in the case group, which showed a statistically significant in ANOVA (p<0.001).<br> <strong>Conclusion:</strong> Regarding the improvement of clinical skills in case group&#39;s students, it is suggested that the DOPS evaluation method as a high-performance, objective, validated method is used for assessing clinical skills and evaluating the learning of nursing students as well as accepting responsibility professionals in medical sciences.<br> &nbsp; ارزشیابی بالینی,پرستاری,مشاهده مستقیم مهارت‌های بالینی (DOPS),مهارت‌های بالینی Clinical evaluation, Nursing, Direct Observation of Clinical Skills (DOPS), Clinical skills 1 9 http://rjms.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3292-4&slc_lang=fa&sid=1 Madineh Jasemi مدینه جاسمی jasemi.phd@gmail.com 3900319475328460043149 3900319475328460043149 No nursing and midwifery faculty of urmie دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران Soheila i Ahangarzadeh Rezae سهیلا آهنگرزاده رضایی jasemi.phd@gmail.com 3900319475328460043150 3900319475328460043150 No nursing and midwifery faculty of urmie دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه Masoomeh Hemmati معصومه همتی jasemi.phd@gmail.com 3900319475328460043151 3900319475328460043151 No nursing and midwifery faculty of urmie دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه Nasim Madadipoor نسیم مددی پور jasemi.phd@gmail.com 3900319475328460043152 3900319475328460043152 No urmia ارومیه، ایران Rozita Cheraghi رزیتا چراغی jasemi.phd@gmail.com 3900319475328460043153 3900319475328460043153 Yes Urmia University of Medical Sciences, Urmia, Iran دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران