fa رابطه‌ دلبستگی به پدر و عملکرد تحصیلی: نقش واسطه‌ای نظم‌دهی هیجان روانشناسی بالینی Clinical Psychiatry پژوهشي Research <p dir="RTL" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;direction:rtl;unicode-bidi:embed;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">زمینه و هدف</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">: عملکرد تحصیلی یکی از عمده‌ترین مفاهیم روانشناسی است که پژوهش</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">ها و مطالعه‌های نظری و تجربی گسترده‌ای را به خود اختصاص داده است. </span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف از پژوهش حاضر تعیین نقش واسطه‌ای نظم‌دهی هیجان در رابطه‌ بین دلبستگی به پدر و عملکرد تحصیلی بود.</span></span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;direction:rtl;unicode-bidi:embed;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">روش کار</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">: شرکت&shy;کنندگان 303 دانش‌آموز سال سوم تجربی (134 پسر و 169 دختر) شاغل به تحصیل در مدارس دولتی شهر تهران بودند که به صورت تصادفی انتخاب شدند و مقیاس دشواری در نظم‌دهی هیجان و سیاهه دلبستگی به والدین و همسالان را تکمیل کردند، عملکرد تحصیلی آنان نیز با استفاده از معدل نمره&shy;های دروس فیزیک، شیمی و زیست&shy;شناسی در امتحانات نهایی محاسبه شد. روایی و اعتبار ابزار پژوهش به ترتیب از طریق تحلیل عاملی تاییدی و ضریب آلفای کرونباخ به دست آمد. داده‌ها با استفاده از </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS</span></span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"> نسخه‌ 23، لیزرل نسخه‌ 9.2 و آموس نسخه‌ 23</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">تحلیل گردید.</span></span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;direction:rtl;unicode-bidi:embed;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">&nbsp;<strong>یافته‌ها</strong>: نتایج به دست آمده حاکی از برازش مطلوب مدل مورد نظر بود و نشان داد دلبستگی به پدر (48/0 =</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&beta;</span></span></span><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">،</span></span></strong> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">001/0></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">)</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">و نظم‌دهی هیجان (37/0-=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&beta;</span></span></span><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">،</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;"> 001/0 ></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">)</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">هر یک به طور جداگانه بر عملکرد تحصیلی موثرند. همچنین اثر غیرمستقیم دلبستگی به پدر بر عملکرد تحصیلی از طریق نظم‌دهی هیجان نیز (001/0></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">p</span></span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">) معنادار بود.</span></span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;direction:rtl;unicode-bidi:embed;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:10.0pt;">: یافته‌های این مطالعه اهمیت نقش دلبستگی به پدر در کاهش دشواری نظم‌دهی هیجان و در نتیجه بهبود عملکرد تحصیلی را نشان می‌دهد.</span></span></p> <p><strong>Background</strong>: Academic performance is one of the main psychological concepts that is allocated wide theoretical and experimental researches and studies. This study aimed to determine the mediating role of emotion regulation in the relationship between attachment to father and academic performance.</p> <p><strong>Methods</strong>: Participants were 303 eighth grade experimental field students (134 boys, 169 girls) who were studying in public schools of Tehran and completed Difficulties in Emotion Regulation Scale and Attachment to Parents and Peers Questionnaire. Their academic performance was calculated using their final exam&rsquo;s average scores of physics, chemistry and biology. The validity and reliability of the study was obtained by using confirmatory factor analysis and Cronbach&#39;s alpha coefficient. Data were analyzed by using SPSS version 23, Lisrel version 9.2 and Amos version 23.</p> <p><strong>Results</strong>: Results showed good fit to the model and attachment to father (p<0.001, &beta;=0.48) and emotion regulation (p<0.001, &beta;=-0.37) each one separately to affect academic performance. Indirect effect of attachment to father on academic performance also was significant p>0.001 through emotion regulation.</p> <p><strong>Conclusion</strong>: The findings of this study highlight the effect of attachment to parents in children&#39;s emotion regulation and thus improve their academic performance.</p> عملکرد تحصیلی, نظم‌دهی هیجان, دلبستگی به پدر, دانش‌آموزان academic performance, emotion regulation, attachment to father, students 64 72 http://rjms.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3234-1&slc_lang=fa&sid=1 Mehran Azadi مهران آزادی mehran.azadi@gmail.com 3900319475328460035771 3900319475328460035771 No Imam Reza International University, Mashhad, Iran, دانشگاه امام رضا (ع)، مشهد، ایران. Valiollah Farzad ولی اله فرزاد vfarzad@yahoo.com 3900319475328460035772 3900319475328460035772 Yes Kharazmi University, Tehran, Iran دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Esmaeel Sa'dipour اسماعیل سعیدی پور Ebiabangard@yahoo.com 3900319475328460035773 3900319475328460035773 No Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Zahra, Khoshnevisan زهرا خوشنویسان khoshnevisan25@gmail.com 3900319475328460035774 3900319475328460035774 No Imam Reza International University, Mashhad, Iran دانشگاه امام رضا (ع)، مشهد، ایران. Abdol’azim Karimi عبدالعظیم کریمی karimi@rie.ir 3900319475328460035775 3900319475328460035775 No Institute of Education Studies, Tehran, Iran پژوهشکده تعلیم و تربیت، تهران، ایران